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要重视教学民主

1999-02-21 来源:光明日报  我有话说

素质教育是“根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生素质为根本目的,以注重发扬学生主体和主动精神,充分发挥人的潜能,以及注重形成健全个体为根本特征的活动”。这就要求我们每个教师在教学过程中,重视学生品德、人格、能力的培养,施行教学民主。

教学民主首先是在课堂教学中创设教学气氛的民主。

我们每个人的青少年时期大部分时间是在学校度过的,而学生的大部分时间都是在课堂度过的,因此,创设课堂教学气氛的民主是实行素质教育的主渠道。这就要求我们每个教师不仅全面理解教材内容,深入挖掘教材内涵,还要引发学生联想,逆向思维等,让学生自己提出问题,分组讨论问题,想方设法解决问题。学生的思维在这样的气氛中常表现为:分析能力、综合能力、表达能力和听讲效果都最高。这样可以充分体现人本主义教育学的宗旨,达到“教”是为了“学”的目的,提高学生自信心,使个性得到健康发展。同时,也提高了学生创造力和进取意识。

其次,教学民主要体现“教学相长”的思想。

孔子在春秋时就留下千古名言:师不必贤于弟子,弟子不必不如师。老师和学生在教学过程中始终是平等的主体,教学民主就应当考虑到“教学相长”的精神。允许教师传授知识,也允许学生对这些知识或观点提出不同的看法。素质教育的一个重要内涵就是“充分开发人的潜能”,开发学生的潜能就要允许学生有自己的思考,有独到的见解,在课堂教学或课余商讨中与教师或其他学生交流看法。尽管学生的说法不一定全面、正确,但从中却可以看出学生思维的主动性,为教师的教学提供一个意想不到的角度。只有这种民主的教学作风,才能真正打开学生的思路,挖掘学生的思维潜力,培养学生的开拓创新精神,造就一批积极进取的具有健全人格的学生。

再次,教学民主还要关心每一位学生的个性特征,并因材施教。

教学是一个互动的过程。要真正实现素质教育的目标,提高每一位学生的全面素质,教师一定要“目中有人”,既要对本班学生的共同特征有一定的认识,也要对个别学生的状况有比较具体的了解,尤其是那些超越班级水平的和跟不上班级的水平的同学,要区别对待,选择最合适的,让学生乐于接受的一种方法进行因材施教。这样才能达到“发扬学生主体和主动精神”,让学生成为课堂的主人翁。(作者单位:山西省原平市第四小学)

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